一、教材分析

　　本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教材内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;用心思考，勇于创造;热爱自然，了解自然;培养优秀的品质;要正确地看待问题，善于思考;走进科技世界。本册共有32篇课文，安排了四篇略读课文。略读课文只安排了两项课后练习，只有识字任务，没有写字要求。每个语文园地在原有的基础上增加了“我会写”和“宽带网”。教材最后是两个生字表——400个要求会认的字和300个要求会写的字。

 

　　二、班情分析

 

　　本班共有50名学生。大部分学生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。但仍有小部分同学(特别是几个男生)纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性。针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为习惯的养成教育，从平时的点点滴滴做起，采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学习，求上进，使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。

 

　　三、教学目标

 

　　1、学习习惯

 

　　(1) 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

 

　　(2)培养专心倾听，勇于发言的良好习惯。

 

　　(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

 

　　2、汉语拼音

 

　　复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音，能准确快速拼读，并写字。

 

　　3、识字、写字

 

　　(1)认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，能结合词句了解意思，能说出各字的偏旁，能组一两个词，并能根据组词造句。但不作字形分析，不要求书写。

 

　　(2)要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

 

　　(3)养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

 

　　(4)继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

 

　　4、阅读

 

　　(1)喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

 

　　(2)能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

 

　　(3)能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

 

　　(4)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

 

　　5、口语交际

 

　　(1)逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，能听懂别人说的一段话和一件简单的事情，能听懂老师的提问和同学的回答，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

 

　　(2) 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

 

　　(3)对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

 

　　四、教学措施

 

　　1、汉语拼音方面

 

　　通过反复复习汉语拼音知识，让学生巩固汉语拼音知识，让学生借助汉语拼音读准字音，能准确拼读，并根据拼读能准确写出相应的汉字。

 

　　2、识字、写字方面

 

　　引导学生发挥创造力和思维力，鼓励学生用自己喜欢的方式，让

 

　　他们善于思考识字方法。发挥小组的力量，小组合作识字、写字。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 同时，要注意培养学生的自主学习的能力，让学生能主动识字、写字。

 

　　3、阅读方面

 

　　重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。鼓励学生在朗读中要独立思考，善于质疑，鼓励学生说出自己的阅读感受。定期开展读书交流活动和阅读指导课，使学生真正在阅读中等到启发、进步。同时，配合学校的读书活动，做好各方面的工作。

 

　　4、口语交际方面

 

　　重视创设情境、激发兴趣、引导点拨，使学生入情入境地进行口语交际。重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，提高自己的口语交际能力。

 

　　5、开展丰富多彩的语文实践活动

 

　　实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动形式可以是游戏、

 

　　唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在老师的带领下，走出校门走进自然、社会，走入火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。