《品德与生活》课程是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教材突出生活性、开放性、活动性等课程的基本特征，选用了许多西部的风景名胜、人文景观，贴近学生生活，从而培养学生热爱家乡、关心家乡的发展变化的情感。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

　　一、学生现状分析

 

　　二年级这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。

 

　　二、教材特征

 

　　1、生活性。

 

　　⑴教会同学与人相处真诚、互相关爱，融入到团体生活。

 

　　⑵了解环保、绿色的意义，从小做起。

 

　　⑶了解民族节日。学会听、讲、写。

 

　　⑷本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

 

　　2、活动性。

 

　　⑴课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参与，强调全员参与。

 

　　⑵课程目标通过教学活动来实现。

 

　　⑶儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。

 

　　三、课程总目标与分类目标

 

　　总目标：培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

 

　　分目标：

 

　　1、情感与态度。

 

　　(1)教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。

 

　　(2)珍爱生命，热爱自然，热爱科学。

 

　　(3)自信、诚实、求上进。

 

　　2、行为与习惯。

 

　　(1)初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯。

 

　　(2)教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为。

 

　　(3)保护环境，爱惜资源。

 

　　3、知识与技能。

 

　　(1)使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。

 

　　(2)掌握一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。

 

　　4、过程与方法。

 

　　引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。

 

　　四、教学措施

 

　　1、全面把握课程目标。

 

　　课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与态度”、“行为与习惯”、“知识与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养;偏重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。

 

　　2、本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。因此教师在指导教学活动时应注意以下四点：

 

　　(1)教师在教学活动的每一个环节，应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和活动设计，帮助儿童展开活动。活动设计和活动指导应具有计划性和灵活性。

 

　　(2)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

 

　　3、教学活动形式多样。

 

　　本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。

 

　　可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。

 

　　4、注意与其他学科、教育活动的结合。

 

　　本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。